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以“an)煌Qxue)”之名(ming),行(xing)提(ti)前教學(xue)和假期(qi)補課之實dan) 喚jin)給仍處于假期(qi)中的(de)學(xue)生增加額外負擔(dan),導致新的(de)焦慮,也讓“停課不停學(xue)”的(de)內涵被(bei)曲解,背離(li)了假期(qi)定位和政策初(chu)衷

為阻斷疫情向校園(yuan)蔓延,教育部要求2020年春季學(xue)期(qi)延期(qi)開學(xue),並(bing)提(ti)出利用網(wang)絡(luo)平台,“停課不停學(xue)”。各地、各校以及以在線教育機構為代表的(de)社(she)會力量紛紛響應,一些學(xue)校陸續開展網(wang)上教學(xue),多家在線教育機構上線免費課程。

“停課不停學(xue)”對yuan)Uzhang)正常教學(xue)秩序和維護社(she)會穩定意義重大(da),但也要防止落實和執(zhi)行(xing)過程中的(de)異化和走(zou)偏(pian)。有一線教師反饋,個別學(xue)校超(chao)前講授,以“an)煌Qxue)”之名(ming),行(xing)提(ti)前教學(xue)和假期(qi)補課之實dan)桓霰鷦諳囈逃購推教ㄌti)前上線新學(xue)期(qi)學(xue)習資源,以免費公(gong)益之名(ming),行(xing)市場推廣之實dan) 喚jin)給仍處于假期(qi)中的(de)學(xue)生增加額外負擔(dan),導致新的(de)“教育焦慮”,也讓“停課不停學(xue)”的(de)內涵被(bei)曲解,背離(li)了假期(qi)定位和政策初(chu)衷。

如今,部分省份已將開學(xue)時間(jian)延ying)僦月1日之後(hou),面對延ying)?de)假期(qi),盡(jin)快明(ming)確“停課不停學(xue)”的(de)科學(xue)內涵,杜(du)絕亂象(xiang),確保“停課不停學(xue)”好經不被(bei)念(nian)歪,已成當務之急(ji)。

首(shou)先,要嚴格遵守假期(qi)規定,確保假期(qi)屬性。嚴格意義來講,只要各地沒有xing)xuan)布正式開學(xue),就仍處于假期(qi)當中,相(xiang)關教學(xue)安(an)排,特別是義務教育階段的(de)教學(xue)安(an)排就需符合(he)假期(qi)定位。個別學(xue)校把疫情期(qi)間(jian)看(kan)成“彎道超(chao)車”的(de)mu)幔 讜 瀉 僮饕ye)基礎上布置(zhi)新的(de)在線學(xue)習內容,還(huai)有一些家長要求孩(hai)子(zi)大(da)量學(xue)習在線教育機構提(ti)供的(de)免費學(xue)科類課程,都(du)在一定程度上給學(xue)生增加了額外負擔(dan)。從這個角(jiao)度來ci)shuo)dan) 漲(zhang)胺fa)生的(de)小(xiao)學(xue)生“組團”給一些在線教育平台和工具打“1星差評”,留言“還(huai)我假期(qi)”就不難理(li)解了。

其次,要明(ming)確“an)煌Qxue)”究竟該“學(xue)”什麼。因為疫情,這個假期(qi)承載了特殊(shu)而厚(hou)重的(de)教育使命。在寒假和延期(qi)開學(xue)階段,廣大(da)教師、機構應以身心(xin)健康為核心(xin)倡(chang)導對學(xue)生進行(xing)生命教育、科學(xue)教育、健康教育、藝術教育等(deng),通過引導學(xue)生自主閱讀、自主鍛煉、自主勞(lao)動、自主探(tan)究,實現更有價值的(de)自主成長。

當然,也要避免“停課不停學(xue)”形式化、簡單(dan)化。有基層(ceng)老師反映(ying),個別學(xue)校要求老師在假期(qi)中每(mei)天給學(xue)生在線布置(zhi)任務、監督學(xue)習,還(huai)有個別學(xue)校要求全體教師錄制(zhi)視頻課程,無(wu)論適合(he)與否、擅長于否,這都(du)有過猶不及之嫌。“停課不停學(xue)”需進行(xing)頂層(ceng)設計(ji)和科學(xue)部署(shu),何(he)時開始網(wang)上學(xue)習、甄(zhen)選怎樣的(de)網(wang)絡(luo)課程內容、如何(he)進行(xing)優(you)質shou)試湊he)、推送,對相(xiang)關技術平台與系統進行(xing)遴選,都(du)需要教育部門(men)科學(xue)設計(ji)、嚴謹推進。

每(mei)臨大(da)事有靜氣(qi),教育尤是如此(ci)。我們(men)期(qi)待,在這個特殊(shu)的(de)假期(qi),更多學(xue)校、在線教育機構、家長能保持一huan)菥財qi)與定力,讓教育能始終沿著情懷、溫度的(de)方(fang)向穩健前行(xing)。這不僅(jin)是學(xue)生之需,也是未來之需,國家和民族之需。(趙婀娜)

責任編輯︰黃瑞(rui)

審核︰任建剛

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